“大家好，今天的語文作業(yè)是……”“今天的數(shù)學作業(yè)是……”從星期一到星期五，濟南某小學的學生家長張女士的QQ都會提示她，班級群里老師布置作業(yè)了。黑板上記錄，QQ群布置作業(yè)已經成了老師們喜歡的方式，需要下載打印的作業(yè)也多了起來。為了打印，有的家長下班后到處找打印店，有的干脆買了打印機。“QQ群布置作業(yè)方便、快捷，可以作為一個補充，但不能完全依賴，更不能成為家長的負擔。”多名教育人士表示。
布置家庭作業(yè)成家校QQ 群主要功能
“QQ 群有個作業(yè)選項，我一般是通過班級QQ 群布置作業(yè)，因為家長都在群里，能及時了解作業(yè)。尤其是低年級的學生不會記作業(yè)，全靠家長了。”濟南市某小學老師告訴記者。
據(jù)她了解，現(xiàn)在很多老師都會通過這個渠道布置作業(yè)，也有老教師依然喜歡傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式。
“大家好，今天的語文作業(yè)是……”“ 今天的數(shù)學作業(yè)是……”從星期一到星期五，每天下午3點多，學生家長張女士的QQ都會提示她，班級群里老師開始布置家庭作業(yè)了。這個時候，她都會習慣性地打開瀏覽一下作業(yè)的內容。
“作業(yè)天天有，天天都用QQ 群。”濟南市東方雙語實驗學校九年級六班班主任仇加坤告訴記者，每天他都會專門安排一名學生往班級QQ 群里發(fā)布作業(yè)，其他任課老師也在群里通過這種方式布置作業(yè)。“我上完課后先口頭布置一下，放學前再安排學生寫黑板上，最后放學回家后再往QQ群里發(fā)一遍。”他說，布置作業(yè)是目前家校QQ群最主要的功能。
濟南市小辛莊小學張園園老師說，布置作業(yè)的方式因個人習慣而異，她喜歡在課末先口頭布置一遍，再由課代表寫在黑板上，同時在QQ群發(fā)一遍，方便孩子們回家查找。
為了打印作業(yè)家里買了打印機
QQ群布置作業(yè)方便快捷，但它的出現(xiàn)也給家長帶來了困擾和煩惱。最明顯的一點就是作業(yè)打印。“這個確實有點招家長煩。”張女士是一名小學三年級老師，也是另外一所小學的學生家長，她說經常為孩子打印QQ群里老師布置的作業(yè)，多以練習題為主。“最頭痛的是打印試卷，試卷一般是A3 格式，但普通的打印紙多為A4。”
五年級學生家長劉先生告訴記者，老師經常會在QQ 群里上傳一些試題，讓家長打印出來給孩子做。還會布置一些作業(yè)，讓學生上交電子稿和紙質版。
令家長煩惱的還在于如何打印。“單位有打印機的，上班期間就隨手打了，沒有打印機的，就得到處找打印店。”高一學生家長馬女士告訴記者，有一次她下班比較晚，到了家才知道當天有需要從QQ 群下載打印的作業(yè)，沒辦法她只好大晚上騎著電動車到處去找打印店。
“一般家里都沒有打印機，但為了給孩子打印作業(yè)，逼得家長都買了打印機甚至是集掃描、打印、復印功能于一身的一體機，家里都成了一個小型辦公室了。”家長張女士說，雖然打印方便了，但沒有了墨，就得換硒鼓，后期維護也比較麻煩。
“一方面作為家長我有感受，作業(yè)打印原本是學校應該做的事情，卻轉嫁給了家長，額外增加了家長的負擔。另一方面作為老師，我不給家長布置需要打印的作業(yè)。”張老師說。
不少手工類作業(yè)大都由家長包辦
記者采訪中還了解到，除了打印作業(yè)外，家長吐槽比較多的還有，不少平時或假期中布置的手工類、社會實踐類作業(yè)，大多讓家長包辦了。
三年級學生家長馬女士說，每個假期都會有類似的作業(yè)，比如拍視頻、做手抄報、學做菜以及寫讀后感之類，大部分都需要家長協(xié)助，甚至是家長完成其中的四分之三，孩子根本無法獨立完成。
另一所學校的學生家長房先生告訴記者，寒假里布置了社會實踐類作業(yè)，基本上都是幾個家長聯(lián)系好參觀單位，然后孩子們去參觀。“拍照片、寫參觀記錄都是由幾個家長一起完成，孩子們基本沒參與。”
“作業(yè)看著是不錯，但二年級的學生哪會呀，基本上是家長做了發(fā)給老師。不過還好不是硬性要求。”
學生記作業(yè)，也是一項學習能力小辛莊小學的張園園老師認為，QQ 群布置作業(yè)的優(yōu)點很多，尤其是對于低年級學生來說，因為孩子年齡小，手記作業(yè)的話，作業(yè)項目一多，孩子們就容易丟三落四。QQ群布置作業(yè)則能保證完全、準確地把作業(yè)呈現(xiàn)給孩子們。
二年級學生家長王先生表示，如果老師只是在學?？陬^布置，孩子可能記，也可能不記，家長不知道孩子有什么作業(yè)。把當天的作業(yè)發(fā)到群里，每位家長都看到了。
不僅僅布置作業(yè)，每天作業(yè)的完成情況，老師也大多通過QQ 群發(fā)布，一些表現(xiàn)好的學生會在群里受到表揚。“學生再也不能找借口說不知道什么作業(yè)了。有助于家長了解和督促孩子的學習情況。”濟南市東方雙語實驗學校九年級六班班主任仇加坤表示。但同時他也指出了弊端，有了QQ 群布置作業(yè)，學生也就有了用手機的理由，這與學校希望學生盡量不用或者少用手機的初衷是相矛盾的。
“再一個弊端就是孩子變得依賴性很強，變懶了，老師上課口頭布置作業(yè)時不用心聽，全靠回家再查，不利于學生自我管理能力的發(fā)展。”張園園老師說，記作業(yè)的能力也是學習能力的重要一項，如果單純依靠QQ群，老師發(fā)布，家長轉達，孩子就喪失了寶貴的自我學習的機會。
家校溝通，從家訪到QQ 群曾經老師和家長聯(lián)系主要靠家訪，后來有了電話，博客也曾流行一時。如今QQ、微信大行其道，成為家校溝通的主要方式。
江麗華是濟南市東方雙語實驗學校初一七班英語老師，今年54 歲，已工作30 多年。她剛工作時是上世紀80 年代，那時候寒暑假都要家訪。“班里四五十名學生，最遠的三四十里地，都是騎著自行車去。”江麗華說，那時候也沒有電話，只能家訪或者是請家長到學校。
41 歲的馬老師1994 年參加工作，和家長聯(lián)系的方式主要是家長會，對于特殊學生也會利用下班時間上門家訪。“學生的表現(xiàn)大多都是攢一個學期在家長會上說。”
據(jù)馬老師回憶，學校里還使用過“家校通”，利用BP 機下通知。“效果不是很好，很短的時間就不用了。”
2000 年以后，隨著電腦逐漸普及，班級博客開始興起，成為了老師和家長溝通交流的全新平臺。隨著智能手機的普及，近幾年才逐漸停用。
“家訪幾乎沒有了，要么打電話，要么通過QQ告知或者小窗私聊。”28歲的仇加坤說。小辛莊小學張園園老師說，除了QQ群，班里還建了微信群，家長能第一時間全方位了解學生的在校情況，也能更直觀地感受學校和老師的工作。
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