近期，學(xué)習(xí)類App打卡在高校里流行起來，成為督促同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的新方法。湖北高校傳媒協(xié)會(huì)面向全國高校進(jìn)行了“大學(xué)生使用學(xué)習(xí)類App情況”問卷調(diào)查，共收回了1820份有效問卷，63.19％的學(xué)生表示用過打卡功能，而其中80％的人打卡天數(shù)在50天以下。
專家指出，打卡現(xiàn)象恰恰說明了大學(xué)生對(duì)于自我的監(jiān)督與規(guī)劃能力的缺失，大學(xué)階段學(xué)生如何進(jìn)行自我管理仍是待解命題。
1、打卡組隊(duì)，逼自己完成任務(wù)
為堅(jiān)持下去，他加入了單詞小組，需每天打卡簽到，“落一天，就會(huì)被組長(zhǎng)踢出去。”有時(shí)候，朱翰為會(huì)看看小組里的打卡排行榜，最高的打卡率達(dá)到100％，堅(jiān)持了上百天。他定了鬧鐘，將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間固定在晚上11點(diǎn)左右。最遲的一次，凌晨3時(shí)左右，他才完成打卡任務(wù)。
2、用來背單詞的 打卡App
朱翰為發(fā)現(xiàn)，身邊也有一些人使用類似的軟件打卡，晚上睡覺前刷朋友圈時(shí)最多能看到4條打卡記錄?？吹酱蚩〞r(shí)間比自己長(zhǎng)的，朱翰為心里也會(huì)受到鼓勵(lì)，打卡的勁頭更足了。
堅(jiān)持了3個(gè)月后，朱翰為記憶了2000多個(gè)單詞，成功通過了雅思考試。
在某單詞軟件里，有人在打卡滿365天時(shí)分享了自己的學(xué)習(xí)故事。網(wǎng)名為persist的帖子這樣介紹，大二時(shí)，因同學(xué)介紹才開始打卡學(xué)習(xí)，可自己“做事毛毛躁躁，始終堅(jiān)持不下來”，直到大三決定考研，才咬緊牙，下定決心每天學(xué)習(xí)。打卡和敷面膜成為她每天必做的事，經(jīng)常一邊敷面膜一邊看閱讀材料。
在她看來，閱讀別人的打卡故事對(duì)自己也是種激勵(lì)，碰到堅(jiān)持不下去的時(shí)候，就會(huì)挑兩篇故事讀，“讓自己重新充滿正能量”。剛剛實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的她，在打卡小組組長(zhǎng)的邀請(qǐng)下，分享了自己的打卡經(jīng)歷。不少網(wǎng)友在下方留言：“加油”“向你學(xué)習(xí)”。
3、用來記錄跑步的打卡App
4、任務(wù)重靈活度低，打卡成包袱
武漢輕工業(yè)大學(xué)的李洋在使用App學(xué)習(xí)打卡時(shí)遇到了麻煩。
他根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制訂了上個(gè)學(xué)期的閱讀量。但計(jì)劃總趕不上變化，期中時(shí)學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，期末前又逢長(zhǎng)假，“準(zhǔn)備回校后把沒完成的任務(wù)都做完，誰知又接著參加了兩門考試。”最后實(shí)在完成不了打卡任務(wù)，李洋干脆直接放棄了。
武漢某高校的程曉（化名）也遇到了類似的問題。起初他給自己制訂了每天背誦60個(gè)單詞的計(jì)劃，因周末回家便停了兩天，誰知道再打開軟件時(shí)，任務(wù)量翻了兩倍，程曉需要每天記憶100多個(gè)單詞，“基本上打完卡后過了幾分鐘就忘了大部分的單詞了。”無奈之下，程曉只好修改學(xué)習(xí)計(jì)劃，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)天數(shù)，讓單詞日背誦量回到60個(gè)。可若再碰上什么事情，落下了幾天，單詞日背誦量便又像滾雪球一樣急速上升了。“只能再修改計(jì)劃，再往后延長(zhǎng)，感覺就像進(jìn)入了死循環(huán)一樣。”
程曉覺得如果自己不能對(duì)自己嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)軟件的打卡制度也只是個(gè)擺設(shè)。
5、“打卡險(xiǎn)”：一天未打卡出20元
武漢某高校的小雯（化名）就加了一個(gè)打卡微信群，群主要求每人上交20元的打卡險(xiǎn)，若一天未打卡，則20元平分給群里的其他打卡者。“一開始覺得錢不多，也能督促自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就加入了。”可沒過多久，小雯就后悔了。因在學(xué)院團(tuán)委工作，她經(jīng)常有活動(dòng)工作要忙到半夜。小雯越來越覺得“打卡成了任務(wù)，反倒忘記自己的初衷是為了更好地學(xué)習(xí)了”。
朱翰為發(fā)現(xiàn)排行榜里有的人每天都打卡，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間只有10分鐘不到，“這樣堅(jiān)持幾百天也沒有用，感覺像是應(yīng)付，為了打卡而打卡。”在一些學(xué)習(xí)軟件里，記者了解到打卡分享后可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，只有積累了一定額數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)才能在該軟件上接觸到更多的學(xué)習(xí)資源。更常見的情況是，一些打卡學(xué)習(xí)者是希望短時(shí)間內(nèi)督促自己去應(yīng)付考試。鐘學(xué)成發(fā)現(xiàn)臨近考試時(shí)，打卡的人一下子多了起來，但是考試一過，“其實(shí)很多人就放棄了”。調(diào)查問卷顯示，80％的同學(xué)打卡天數(shù)在50天以下，73.91％的人認(rèn)為打卡對(duì)于學(xué)習(xí)的督促作用效果不大。
6、大學(xué)生自我管理能力 亟待提高
在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，每個(gè)人都有約束自己的方式，比如有同學(xué)習(xí)慣在桌子上貼張小紙條，提醒自己要完成哪些任務(wù)；有的同學(xué)需要?jiǎng)e人打電話催促他去學(xué)習(xí)。隨著技術(shù)的發(fā)展，同學(xué)們開始使用App學(xué)習(xí)，打卡也是約束自己的一種方式。“要根據(jù)能力和意志力強(qiáng)弱去選擇適合自己的方式。”熊丙奇說，“關(guān)鍵還是要磨煉自己內(nèi)心的力量”。
而在打卡熱的背后，衍生出來的打卡任務(wù)化、功利化的問題同樣值得關(guān)注。“不明白自己為什么要打卡，只看效率，不看結(jié)果，問題自然出來了。”熊丙奇認(rèn)為明確學(xué)習(xí)目的很重要。
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