不負“雙減”好時光！福州各中小學妙招頻出

春光燦爛，草木蔓發(fā)，江南水都中學的學子在農(nóng)場觀察植物生長，感受生命的力量；與同學、父母、名師同讀書，在福州教育學院附屬第二小學教育集團，閱讀日益成為一種風尚……

“雙減”推動教育回歸本質(zhì)。近兩年，福州大力推進“雙減”政策落地，越來越多的孩子可以體驗更加多元的教育實踐。各中小學更是立足本校實際教育情況，積極探索創(chuàng)新，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀案例。

日前，福州市第二批落實“雙減”工作典型案例評選結(jié)果出爐，細細品讀這9個案例，背后是各校最大程度減輕學生學習負擔、提升學生綜合能力、讓教育回歸本質(zhì)的生動實踐與努力。

臺江第二實驗小學教師評點孩子們的課后作業(yè)。

為學生減負

作業(yè)大幅“瘦身”

全面壓減學生的作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔是“雙減”政策的首要主張。為此，各校紛紛重構(gòu)教學流程，為作業(yè)“瘦身”。

鼓山苑小學的“巴掌”作業(yè)注重學練結(jié)合。

福州市鼓山苑小學的“巴掌”作業(yè)成為“雙減”背景下教學工作提質(zhì)增效的法寶。課前布置自學型“巴掌”作業(yè)，巴掌大的導學提綱，引導學生整體感知教材內(nèi)容，整理出疑難之處。“巴掌”作業(yè)注重“學、練”結(jié)合，教師在備課時消化課后作業(yè)，把這些內(nèi)容融入備課環(huán)節(jié)，并巧設課堂作業(yè)，在學生學習過程中穿插當堂練習。

教材的基礎知識、易錯點、簡單延伸點、上一節(jié)課重點內(nèi)容復習點，都成為課中“巴掌”作業(yè)的內(nèi)容。教師在課堂小結(jié)處、重難突破處進行當場訓練。每份作業(yè)題量可讓80%的學生在3分鐘內(nèi)完成。低起點、勤練習、快反饋，促進學生有效掌握知識，幫助教師掌握教學情況，減少了學生課后作業(yè)量。

福州市臺江第二實驗小學打好“組合拳”，力促“雙減”出實效。學校充分調(diào)動教研組、集備組力量，圍繞“作業(yè)優(yōu)化設計”研修主題，組織老師共學共策，把提升教師作業(yè)設計能力作為“必選動作”。同時，充分發(fā)揮教導處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細則，實行作業(yè)總量審核監(jiān)管制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。

尊重學生差異將校本作業(yè)分為基礎鞏固題、能力提高題和思維拓展題三個層級，學生可以根據(jù)學情自主選擇作業(yè)。關注學生德、智、體、美、勞素養(yǎng)提升，搭建“學科+基礎”“學科+體驗”“學科+能力”“學科+融合”四大框架結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，讓課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，讓課本知識與社會知識相銜接。

群眾路小學讓孩子在實踐中掌握知識。

福州市群眾路小學實施“三化三多”策略，打造作業(yè)新樣態(tài)、作業(yè)評價新形式。作業(yè)設計體系化，將作業(yè)設計納入教研體系，重構(gòu)教師的“教”和學生的“學”。作業(yè)布置分層化，根據(jù)學生的具體學情和綜合能力進行分層。作業(yè)形式多樣化，重視參與性、過程性、實踐性。

群眾路小學在教學過程中多關注過程，通過優(yōu)秀作業(yè)評比、文化墻粘貼、精彩解答分享等進行有效的過程性評價。多關注個體，給予不同層次學生產(chǎn)生成就感的機會。通過“和喜愛的老師合影”等激勵形式，讓學生在作業(yè)完成中體會自我成長的樂趣與成就。

江南水都中學學生在“開心農(nóng)場”觀察作物。

為校園添彩

課后服務亮點紛呈

作業(yè)少了、課外活動多了，這是不少學生的普遍感受。落實“雙減”，不少學校在課后服務上下功夫，讓學生更有時間、有機會全面發(fā)展。

福州江南水都中學讓教育在勞動中回歸本真。學校擁有約800平方米的“開心農(nóng)場”勞動基地，讓學生自主認領菜地，利用每天的課后服務進行耕作勞動與田間管理。學校還創(chuàng)建了一支以教師為主、有種植經(jīng)驗家長參與的勞育團隊。學生在勞動中初步了解農(nóng)作物特點、生長周期等知識。

開展“二十四節(jié)氣”、農(nóng)作物生長等中長期研究性學習，江南水都中學的課后服務實現(xiàn)課內(nèi)知識的遷移與實踐，將勞動教育與學科課程創(chuàng)新融合。

永泰縣第二實驗小學開展葫蘆絲特色教學。

永泰縣第二實驗小學立足學生需求，開設葫蘆絲、陶笛系列課程。邀請知名老師擔任藝術顧問，無償承擔師資培訓任務，培養(yǎng)指導老師，組建特色機構(gòu)——葫蘆絲陶笛工作室，有計劃推進民族樂器進課堂。

為加大推廣與普及的力度，學校編寫一套葫蘆絲與陶笛校本教材，將民樂教學安排進課程表。鼓勵每個學生每學期至少學會兩首新曲子。同時根據(jù)學生需求，以社團形式，每周二、周四課后服務期間開展葫蘆絲、陶笛特長培養(yǎng)課程，課上、課后協(xié)同發(fā)力。

福州教育學院附屬第一小學推行“3+N+1”課程模式。“3”指的是全體學生集體參與的“愛心班”課程，在全省推行的“作業(yè)輔導+體育活動”兩項基本服務的基礎上增加1項面向全體學生的動手實踐類課程；“N”選擇了“競技體育、美育藝術、科技創(chuàng)新、思維表達、傳統(tǒng)非遺”五大特色拓展服務；“1”則是面向18:00~18:30離校學生提供“暖心延時班”。

“愛心班”課程架構(gòu)涵蓋完成作業(yè)和個別答疑、體育大鍛煉、分年級動手實踐。課程大部分由任教本班老師負責，在完成作業(yè)的前提下，設計出各具特色的學科類課程。嚴把外聘教師入門關，要求他們提供相關任教資質(zhì)證明，并定期開展安全教育培訓。

前嶼小學舉辦親子郊游活動。

為家長“賦能”

解鎖家校共育密碼

“雙減”背景下，守好家庭教育陣地，首要是升級家庭教育理念，為孩子提供更高質(zhì)量的家庭教育。

晉安區(qū)前嶼小學開設家長沙龍，針對家庭教育中存在的困惑和疑問，安排家長與專家面對面探討交流，消除家長的教育焦慮。與此同時，每周開展一期“家長課堂”家教好文推薦，從家長開始培養(yǎng)家庭閱讀氛圍。同時讓孩子們督促家長完成“作業(yè)”，形成家長和孩子良性互動，提升孩子學習主動性。

陪伴是最好的教育，前嶼小學還著力提升家長親子陪伴意識，開啟每日親子陪伴時光和每周戶外親子陪伴日活動，引導家長與孩子良性互動。

福州教育學院附屬第二小學教育集團引導學生科學閱讀。

福州教育學院附屬第二小學教育集團融閱讀于育人，上好每周一節(jié)“鰲峰閱讀課”，形成導讀課—推進課—讀后交流課—閱讀拓展課的“融閱讀”課程體系，讓閱讀真正在課堂發(fā)生。閱讀課程雙線融合，形成班子引領、教師共讀，教師引領、師生共讀，名家引領、老少共讀，學校引領、親子共讀，聯(lián)盟引領、合作共讀的多維融合共讀模式，打造“鰲峰一脈·書香二附”家校社網(wǎng)閱讀聯(lián)盟。

二附小依據(jù)不同學段特點，開展同文體系列閱讀、同主題縱深閱讀、從單學科到跨學科閱讀、從書本到生活的探究性閱讀。從讀到寫、從讀到演、從讀到做、從讀到創(chuàng)，該校引導學生“把書讀活”，助力綜合素養(yǎng)提升，帶動育人方式變革。

為校外培訓引路

治理機制發(fā)揮作用

過去一年多來，長樂交出“雙減”漂亮答卷——全區(qū)原有26家學科類培訓機構(gòu)，現(xiàn)在壓減到9家。其中，義務教育階段學科類培訓機構(gòu)僅剩下2所，壓減比例達到92.3%。這背后是一套行之有效的治理機制。

長樂建立健全聯(lián)席會議和聯(lián)絡員工作制度，通過定期召開聯(lián)席會議，研判形勢。教育、市場監(jiān)管、民政、文體等部門協(xié)同發(fā)力，采用“聯(lián)查+抽查”“日查+夜查”等形式，深入開展專項治理。同時，注重依托社區(qū)（村）干部和樓（片）長開展網(wǎng)格巡查，充分用好網(wǎng)格化治理工作機制，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）召集所轄相關單位共同整治違規(guī)培訓，著力破解隱形變異培訓存在的發(fā)現(xiàn)難、查處難等問題。

對于校外培訓服務行為，長樂“三手”齊抓。第一手抓資金監(jiān)管，認真落實資金監(jiān)管要求，培訓機構(gòu)專項風險保證金及預收學費實行銀行專戶監(jiān)管，在“全國校外教育培訓監(jiān)管與服務綜合平臺”上的資金核驗率與支付開通率均達到100%。第二手抓日常管理，落實課程備案制度、簽訂《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》、加強培訓材料和從業(yè)人員的管理、發(fā)揮年檢“戒尺”作用。第三手抓宣傳引導，宣傳正確育人觀，提醒家長理性選擇培訓機構(gòu)，不參與、不支持違規(guī)培訓。

與此同時，長樂還優(yōu)化學科類培訓機構(gòu)生態(tài)，通過勸導、約談等方式，引導機構(gòu)健康轉(zhuǎn)型或剝離退出學科培訓。

不負“雙減”好時光，減負增效一直在路上！市教育局相關負責人介紹，下一步，福州市還將持續(xù)評選具有學習借鑒意義，具有“本土”特點，彰顯“雙減”成效的好經(jīng)驗、好做法、好樣本，全力推進“雙減”落地落實，惠及萬家。（記者 謝薇 馮雪珠 市教育局供圖）