閱讀變應付白紙“討要”蓋章 暑期作業(yè)為何讓家長叫苦？

原標題：閱讀變應付白紙“討要”蓋章 暑期作業(yè)為何讓家長叫苦？

海峽網(wǎng)訊 （海西晨報 記者 張薇 實習生 程德坤）暑期“余額”不足了！對許多小學生及其家長來說，暑假作業(yè)成了他們這幾天最頭疼的事。

煮菜留圖、做成長手冊PPT、閱讀微信打卡、社會實踐蓋章……“花式”作業(yè)讓不少家長吐槽：“暑期作業(yè)到底是留給孩子還是給家長的？很多事都要家長參與才能完成。”

作業(yè)難度高 家長無奈代勞

隨著提高學生綜合素質的呼聲越高，孩子作業(yè)的品類也越來越多。陳先生的女兒10歲，下學期讀五年級。今年暑期作業(yè)中，有一項是需要完成一本書籍的閱讀、推薦一本好書并以圖文形式制作成PPT，開學后提交評選。

陳先生介紹，孩子根本無法獨立完成PPT的制作，家長要全程參與整個制作過程，從拍照片、導照片、文字構思到上圖制作，要一直陪著看完、細細講完。

黃先生也遇到同樣的難題，他的孩子有項作業(yè)是要把生活中發(fā)現(xiàn)的好玩的地方、有趣的故事，通過PPT圖文并茂地展示出來。

因為孩子年紀小，只能上網(wǎng)找找圖片，由黃先生代做PPT。“做PPT要長時間對著電腦，一方面擔心孩子累，一方面擔心影響孩子的視力。”黃先生說。

此外，暑期作業(yè)還有要求孩子學做菜的。徐女士的孩子下學期讀五年級，暑期作業(yè)里有一項要求孩子學會煮五到八個菜。

“煮菜要求有步驟和圖片，這對孩子來說確實比較難，大多是家長弄好，孩子擺拍應付了事，再說炒菜需生火也不敢讓孩子做，只讓孩子拌沙拉、調(diào)奶茶等。”徐女士建議，可以布置一些如種花、種草、買菜等孩子可獨立完成、又能提高生活能力的作業(yè)。

閱讀變應付 白紙“討要”蓋章

除了上述需要家長代勞的作業(yè)外，頻繁的閱讀打卡、社會實踐蓋章也是一些家長的“槽點”。

家住湖里區(qū)的林先生，孩子讀三年級。孩子的暑假作業(yè)中包含了10篇文章閱讀任務，要求從中摘抄好詞好句，開學初進行評比。林先生所說的閱讀筆記是一張空表格，上面要求孩子詳細地填寫書名、所讀頁數(shù)、喜歡的詞語和句子、閱讀心得等，表格上還需家長填寫評價及簽字。

林先生認為，閱讀的本質是讓孩子全身心地看書，體會閱讀的快樂，而不是單純?yōu)榱顺瓕懞迷~好句。他說，閱讀打卡無形中會給孩子壓力，讓閱讀變成一種任務，反倒可能引起逆反心理。

與閱讀記筆記類似的，還有社會實踐的蓋章打卡。

一位社區(qū)居委會主任說，孩子參加社會實踐也忙壞了他們，今年暑假就有20多份中小學生社會調(diào)查表，而督導員每天也會接到社區(qū)的孩子遞給他們的蓋章單。

記者仔細看了下調(diào)查表，有幾份只填寫了姓名，實踐內(nèi)容完全空白，就交到居委會“討要”蓋章。居委會主任表示，大部分孩子能做到垃圾分類的“行動派”，而少部分孩子拿著空表格，為了蓋章而蓋章。

花樣可以多 關鍵在于質量

一所學校的王老師表示，學習是細水長流的，暑假作業(yè)一般具有承上啟下的作用，認真完成既是對上學期的學習內(nèi)容的進一步鞏固，同時也是為新學期打下基礎，“學生利用假期查缺補漏，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，應積極思考”。

從客觀角度看，實踐性強、需要較高動手能力的暑假作業(yè)，可以鍛煉孩子的動手能力、社會實踐能力等。但如果這些作業(yè)超過了大多數(shù)中小學生乃至家長的完成能力，那么就可能過猶不及，得不到想要的結果。

暑假作業(yè)如何更好地實現(xiàn)它的價值，讓孩子在放松休息之余，能夠鞏固知識、探索新知？一位教育專家建議，一方面，學校和老師可以根據(jù)每個班級孩子不同的特點來因材施教，布置個性化的暑假作業(yè)，從而達到質與量同步提升。