將樂縣實施“四個精準(zhǔn)”推動留守兒童自主管理主動服務(wù)工程

近年來，將樂縣持續(xù)推進(jìn)留守兒童關(guān)愛工作，在深化教育綜合改革背景下，大膽實踐與探索，啟動學(xué)生“自主管理”新局面，打造留守兒童關(guān)愛工作升級版。從全省率先實施“食宿改善工程”到探索“學(xué)生幸福成長工程”，如今又試行學(xué)生“自主管理”新模式，無論是“被動關(guān)愛”還是“主動服務(wù)”，目標(biāo)都是為了學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。2023年3月4日，《福建日報》視界版整版報道將樂縣學(xué)生幸福成長提升工程，點贊我縣讓學(xué)生主動參與的“自主管理”教育改革新模式。

一、精準(zhǔn)規(guī)劃，構(gòu)建自主管理模式。一是加強頂層設(shè)計。加強留守兒童關(guān)愛工作，關(guān)注學(xué)生健康成長，縣委、縣政府充分發(fā)揮牽頭抓總作用，以更高站位、更寬視野、更高標(biāo)準(zhǔn)，推動我縣教育改革工作邁上新臺階?？h教育局堅持政府主導(dǎo)、聯(lián)合各方力量，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌謀劃全局，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，按照“讓每一名留守兒童都有一項面向全體同學(xué)的工作，使每一名留守兒童都由被管理者變?yōu)楣芾碚?rdquo;的設(shè)計思路，提供給每個留守兒童參與管理的機會，實現(xiàn)學(xué)生自理、自治，探索出留守兒童自主管理主動服務(wù)“1235”的德育新模式，促使留守兒童實現(xiàn)從“被動管理”到“自主管理”，從“被動關(guān)愛”到“主動服務(wù)”質(zhì)的飛躍。二是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立將樂縣留守兒童自主管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育、財政、民政、法院、公安、婦聯(lián)等部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為成員單位，定期召開會議，通報工作開展情況，截止目前召開推進(jìn)會10余次，保障留守兒童自主管理工作不斷推進(jìn)。三是加強投入保障。投入資金100余萬元，對自主管理實踐教育基地進(jìn)行建設(shè)，對原有學(xué)生活動場所進(jìn)行升級改造，建設(shè)學(xué)生代表室、自主學(xué)生管理辦公室、閱讀沙龍室、微心愿銀行、少年模擬法庭等場所，為留守兒童順利開展自主管理工作提供場所。

二、精準(zhǔn)施策，完善自主管理體系。構(gòu)建留守兒童自主管理體系，組建完善各類學(xué)生組織，按職責(zé)開展自主管理工作?？h教育局指導(dǎo)制定留守兒童自主管理工作方案，《建立學(xué)生會（自管會）干部競聘》《留守兒童工作自主管理情況匯報》《留守兒童安全管理》等十余項規(guī)章制度，體衛(wèi)藝、思政、辦公室、中初教等多股室協(xié)作，上下聯(lián)動，全力推進(jìn)“留守兒童自主管理”工程建設(shè)。一是成立自主管理工作指導(dǎo)小組。成員由縣留守兒童自主管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位及各學(xué)校組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，指導(dǎo)留守兒童自主管理工作的運行。由留守兒童自主建立不同規(guī)模、功能完善、任務(wù)明確、職責(zé)清晰的各類學(xué)生組織，參與管理學(xué)校相關(guān)規(guī)則、制度和計劃的制定，學(xué)生行為管理，學(xué)生各類活動。二是成立兩支管理隊伍。圍繞教育改革工作，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到城區(qū)學(xué)校托管共育內(nèi)容，每所學(xué)校組建留守兒童自主管理指導(dǎo)教師隊伍和留守兒童自主管理委員會（簡稱自管會）學(xué)生隊伍。自管會按照紀(jì)檢部、安全部、學(xué)習(xí)部等學(xué)校生活的幾個方面進(jìn)行工作分配，學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，日常學(xué)習(xí)生活中的不同表現(xiàn)對應(yīng)不同的積分，極大調(diào)動學(xué)生自主管理的主動性。三是成立學(xué)生自主管理小組。學(xué)校組建學(xué)生代表室，增強服務(wù)意識，搭建校生溝通渠道，切實為學(xué)生辦實事，多渠道讓學(xué)生代表成為學(xué)生聯(lián)系的“樞紐帶”。通過學(xué)生代表搜集學(xué)生意見建議，實現(xiàn)問題集中反饋至相關(guān)部門解決。截止目前累計收到相關(guān)意見建議 90余條，累計解決80余條，并在此基礎(chǔ)上形成問題責(zé)任清單，落實到部門和責(zé)任人，切實為學(xué)生解決實際問題。

三、精準(zhǔn)施力，搭建自主管理平臺。一是搭建學(xué)校平臺，做校園小主人。按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，重點做好5個方面小主人，即：品行小主人、學(xué)習(xí)小主人、健康小主人、審美小主人、勞動小主人。堅持與學(xué)科教學(xué)、活動開展、學(xué)校管理相融合，按照“能管盡管”的原則，在校園內(nèi)為留守兒童提供校內(nèi)自主管理場所。將班級、宿舍、食堂、圖書館、功能室、活動室等建成自主管理的陣地，在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理委員會完成管理方案制定、職責(zé)分工、成果評價等工作事項。紀(jì)檢部、安全部、學(xué)習(xí)部等7個部門具體負(fù)責(zé)開展全程管理，并以積分的形式對班集體進(jìn)行考評、獎勵。為激勵“5個小主人”的積極性，學(xué)校設(shè)立微心愿銀行，對留守兒童各方面表現(xiàn)情況給予加分或減分，評分每月進(jìn)行統(tǒng)計。月底時，學(xué)生憑借積分到微心愿銀行兌換獎品。此外，在全體留守兒童中選舉出學(xué)生代表，組建學(xué)生代表室，履行對學(xué)校部分決策提出建議、意見的職權(quán)。通過上述特色鮮明的管理活動，豐富留守兒童成長體驗，增強自主創(chuàng)新實踐能力。二是轉(zhuǎn)換家庭平臺，當(dāng)家庭小管家。在做好留守兒童校內(nèi)自主管理的同時，積極拓展自主管理的時間和空間，向家庭延伸。深化家校共育機制，暢通學(xué)生參與家庭管理的渠道，積極開展家長學(xué)校、家委會、家訪等活動80余場次，將自主管理工作傳達(dá)到學(xué)生家庭，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變“自主管理+自主勞動”家庭教育新理念，讓孩子參與決策，是家庭教育中培養(yǎng)孩子的自主意識、自主能力的重要環(huán)節(jié)，動員家長創(chuàng)造更多機會和條件讓孩子學(xué)會選擇，參與家庭事務(wù)決策。做到“5個一”：承擔(dān)一項家務(wù)勞動、策劃一次家庭出游、預(yù)算一月生活開支、負(fù)責(zé)一次食材采買、召開一場家庭會議。通過參與家庭管理，體會長輩的辛勞，營造良好家風(fēng)，助力培養(yǎng)留守兒童貢獻(xiàn)社會的責(zé)任感。三是延伸社會平臺，擔(dān)社會小建設(shè)者。發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，組織留守兒童走出校園，面向機關(guān)單位、社區(qū)、社會組織開展實踐活動，充分利用社會豐富資源，開展“走進(jìn)社會福利院”“掃好一條街”“護好一棵樹”等社會服務(wù)性活動，累計開展活動50余場次，一系列活動促進(jìn)留守兒童熟悉政務(wù)和社會公共事務(wù)，強化留守兒童的社會意識和社會責(zé)任感。

四、精準(zhǔn)施教，開展主動服務(wù)引導(dǎo)。一是部門聯(lián)動服務(wù)。將樂縣以教育為主，聯(lián)合公安、法院等成員單位主動開展“小手牽小手”“小手牽大手”等安全教育、法律教育，針對不同年齡段的留守兒童，精準(zhǔn)施教開展主動服務(wù)活動，引導(dǎo)留守兒童自主服務(wù)身邊人，服務(wù)社會的責(zé)任感。二是自主學(xué)習(xí)服務(wù)。在留守兒童中開展“朋輩相助”活動，讓高年級或者成績更優(yōu)異的孩子在校園輔導(dǎo)和幫助特殊兒童，通過留守兒童同輩之間的互幫互助，惠及兒童達(dá)210余名，讓他們的心靈同步得到健康成長。三是自主活動服務(wù)。學(xué)生會積極組織開展文化體育娛樂活動，通過留守兒童學(xué)管會組織開展晚會、匯報演出、田徑運動會、閱讀比賽、假期實踐小分隊等活動，截止目前累計開展活動90余次，培養(yǎng)留守兒童的組織能力和溝通能力，主動聯(lián)系社區(qū)、福利院等，利用勞動實踐課、課外時間參加社會活動，培養(yǎng)學(xué)生主動服務(wù)社會的能力。