外媒：女經濟學家為何那么少？

原標題：外媒：女經濟學家為何那么少？

英國金融時報網６月２９日發(fā)表署名杰瑪·泰特洛撰寫的題為《女經濟學家為何那么少？》的文章。文章說，女性攻讀經濟學的可能性遠遠小于男性，更別提從事經濟學職業(yè)了，經濟學仍被視為一個由男性主導的領域。文章主要內容如下：

在倫敦公立學校圣馬里波恩學校學習經濟學、１８歲的艾米莉·李－威廉姆斯表示，經濟學影響著所有人，人們需要更多地了解經濟學。“但在媒體上它顯得非常唬人……如果你想象一位經濟學家，他會是一位身穿正裝、高高在上的富有男性。”

從事經濟學職業(yè)的很多人擔心，在經濟學領域高層工作的女性太少。但直到最近導致這個問題的一大原因才被確定：女性攻讀經濟學的可能性遠遠小于男性，更別提從事經濟學職業(yè)了。

在英國，略超過三分之一的經濟學專業(yè)本科學生為女性（總體上５７％的大學本科生為女性）。澳大利亞和美國的情況差不多。

“我一開始的想法是，女性經濟學家是存在的，但出于一些原因沒有向政府經濟服務機構提交申請，”奧薩馬·拉赫曼表示，“后來我才意識到，有問題導致女性不選擇攻讀經濟學。”拉赫曼與人聯合領導一個團隊以提高英國公共部門的女性經濟學家數量。

這個話題曾經位于女性教育解放的前沿。1871年倫敦大學學院的一位政治經濟學教授進行了英國首次男女大學同校授課。然而，盡管工程等其他傳統(tǒng)男性學科在吸引女學員方面取得了一定進步，但經濟學一直不見進展。

形象問題

對于攻讀經濟學的女性為何如此少，一個頻繁給出的解釋是這個專業(yè)的數學特性阻礙了她們。但這禁不起細細推敲，因為數學專業(yè)女大學本科生的比例超過了經濟學專業(yè)。

但經濟學確實存在形象問題。圣馬里波恩學校的考塔爾·慕斯拉表示：“它仍被認為是一份由男性主導的工作；人們沒有普遍意識到，女性也可以做。”她的同學布利永尼·瓊斯同意這點：“作為一位混血女孩，我沒發(fā)現有任何人想讓我從事經濟學。”

另一個問題是一種錯誤看法：經濟學關乎金錢和預測。美國哈佛大學經濟學教授克勞迪亞·戈爾丁玩了一個“優(yōu)步”游戲：“用優(yōu)步打１輛車，告訴司機你是１位經濟學家，１０個人中有９個都會請你預測經濟或股市。”

實際上，經濟學家從事多個領域的工作，從設計政策到改善兒童營養(yǎng)、到考察雇主和員工之間權力平衡以及美國白人工薪階層中“絕望而死”的增加。關注社會政策問題的經濟實踐是另一個鮮為人知的領域。

澳大利亞、英國和美國央行開展活動鼓勵女性參與經濟學。未完成增加管理職位中女性數量目標的歐洲央行，正考慮如何鼓勵女性研究經濟學。

在英國，根據財政研究所的數據，經濟學畢業(yè)生在平均收入方面排名第二，僅次于醫(yī)學畢業(yè)生。畢業(yè)１０年后女性經濟學畢業(yè)生每年薪資比創(chuàng)意藝術專業(yè)畢業(yè)生平均高出２萬英鎊。但在選擇攻讀哪個專業(yè)時，女性對于金錢回報方面的關注通常低于男性。

相對于其他學科，經濟學專業(yè)的畢業(yè)生更有可能領導一家標準普爾５００指數成分股公司。職業(yè)選擇的不同也是導致男女薪資差異的一個重要因素。

經濟學家在公共政策制定方面具有影響力，從制定貨幣政策到設計分配捐贈器官的體系。在這方面，“女性數量不足事關重要，因為這影響著經濟學家考慮的問題，”英國布里斯托大學經濟學教授、政府經濟服務機構女性委員會主席薩拉·史密斯表示，“最終，它將影響就公共政策問題給出的建議。”

沒有什么單一理由可以解釋為何經濟學界女性的比例過低。“時間退回到很久以前，那時的社會規(guī)范也許會規(guī)定誰學什么，”紐約巴納德學院的霍馬·扎克哈梅說。

即使經濟學專業(yè)本科生不尋求在該領域從業(yè)，對基本原理的理解也有好處。“每個人都應能夠拿起和閱讀一份偉大的報紙，”戈爾丁教授說，“如果教育目標之一是能夠閱讀和理解報紙的內容，并能夠批判性地質疑經濟學，那么選修一門經濟學基礎課程是極其重要的。”

這是圣馬里波恩學校１７歲的學生扎伊拉·漢扎達的經歷。“我從小就和爸爸一起看英國廣播公司新聞，那時有很多事情我都不懂，”漢扎達說，“但學習經濟學真的有幫助；我對一切都恍然大悟了。”

怎樣鼓勵女性學經濟學

許多努力鼓勵女性學習經濟學的推廣活動如雨后春筍般冒出來。戈爾丁教授正在美國２０所高校開展一系列實驗，包括提供指導和推廣關于經濟學家職業(yè)道路的知識。

美國一所學院發(fā)現，在經濟學導論課程中成績低于A-的女性，主修經濟學專業(yè)的可能性要遠遠低于那些獲得更高分的女性。相比之下，男生們繼續(xù)學習該科目的決定，與他們所取得的成績幾乎毫無關系。

男性和女性對分數作出的回應不同，并非在經濟學上所獨有。但經濟學的打分常常很嚴格，這意味著女性被打消積極性的問題可能尤其嚴重。

倫敦大學學院經濟學教授溫迪·卡林領導了一項旨在改變經濟學教學方式的全球推廣運動，目的是提高該學科的吸引力。這個名為“核心”的項目采用跨學科程度更高的方法來講授經濟學，不是從抽象的模型入手，而是廣泛地聯系現實世界的問題。

“如果想吸引更廣泛人群進入經濟學領域，我們需要使用他們能理解的語言，”經濟學反思的負責人梅芙·科恩說。經濟學反思是一場由學生領導的運動，旨在解決它認為的經濟學教學中的一種脫離實際、狹隘和不加鑒別的方法。

經濟學不僅僅是——或者說，甚至并非主要是——關于金融或預測宏觀經濟的學科。但它需要努力提高吸引力，從而吸引除了具有社會優(yōu)勢的男性之外的人。

社會經濟地位與經濟學

在英國和澳大利亞，人們都對經濟學學生的社會經濟背景缺乏多樣性感到擔憂。

在英國，更有可能在大學學習經濟學的，是來自富裕背景的學生，而不是來自貧困背景的學生。而且，即使公立學校為學生提供經濟學課程，師資也經常是專攻其他學科（比如地理或商業(yè)研究）的人員。英國為經濟學教師開設的唯一一項專業(yè)培訓課程已于今年關閉。

英國央行早期職業(yè)招聘團隊的１名成員表示，在最近訪問一所公立學校時，該校經濟學負責人問她，英國央行與普通銀行之間的區(qū)別是什么。

“如果你對這門學科充滿熱情，這就會感染到你的學生，”曾在大學主修經濟學的圣馬里波恩學校經濟學與商業(yè)負責人麗貝卡·羅登說。

“如果你對經濟學不太自信，我可以想象到，想把學科理論與現實世界中的問題聯系起來，讓你的學生感覺它既有趣，又跟自己相關，就會困難得多。”

在中學具備經濟學素質，并不是進入大學后繼續(xù)學習大多數經濟學課程的先決條件。但是，如果學生在中學接觸過經濟學，他們在大學就更有可能選擇經濟學。