國(guó)際學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,教學(xué)的核心就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”,并練習(xí)寫觀點(diǎn)作文。
掌握其中訣竅,父母在日常生活中,就能有技巧地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。
西方教育,非常注重對(duì)孩子思考能力的培養(yǎng)。獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)是批判性思維,指的是通過對(duì)龐雜信息和數(shù)據(jù)的抽絲剝繭,對(duì)多種可能性進(jìn)行邏輯分析和評(píng)估,最終形成自己對(duì)事情的看法,找到解決問題的最佳途徑。
具備批判性思維的孩子,對(duì)于任何一個(gè)觀點(diǎn),第一反應(yīng)不是照單全收,而是要謹(jǐn)慎求證。因此他們能保持獨(dú)立思考,不會(huì)人云亦云。這不僅是西方教育非常重視培養(yǎng)的一種能力,在國(guó)內(nèi)的課堂上也被頻繁被提及。
如何培養(yǎng)孩子的“批判性思維”能力?如果孩子在公立體制內(nèi)學(xué)校,日常接受的教育就是整齊劃一,總是習(xí)慣接受標(biāo)準(zhǔn)答案,不去考慮任何其他可能性,父母又如何見縫插針培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力呢?
稍微研究一下美國(guó)小學(xué)的教育,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),啟蒙階段培養(yǎng)孩子的“批判性思維”能力并沒有那么難。說到底就是兩大法寶:
區(qū)分“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”。
練習(xí)“勸說文寫作”。
針對(duì)一到三年級(jí)的中國(guó)學(xué)生,藍(lán)橡樹未來學(xué)校開設(shè)“文學(xué)和科學(xué)探究課”,由國(guó)際學(xué)校資深教研研發(fā),參考美國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)法,將這“兩大法寶”融合在課程中。掌握其中核心點(diǎn),父母在家也能做到哦!
(下文內(nèi)含劇透)
一、區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)
訓(xùn)練批判性思維的基礎(chǔ),就是先要教學(xué)生理解,什么是事實(shí)(Fact)?什么是觀點(diǎn)(Opinion)?舉個(gè)栗子:
左邊——冰淇淋很好吃 (這是一個(gè)觀點(diǎn))
右邊——冰淇淋通常是用牛奶制品做的(這是一個(gè)事實(shí))
在英美教育體系里,孩子從幼兒園開始,就從這些超級(jí)簡(jiǎn)單的例子里去學(xué)會(huì)分辨,什么是事實(shí)陳述,什么是觀點(diǎn)陳述。又比如:
比如,足球是黑白相間的(事實(shí))
和跳舞相比,足球是更好的運(yùn)動(dòng)(觀點(diǎn))
總結(jié)一下:事實(shí)就是能被證明是真還是假的一段陳述(比如,鯨魚是一種不哺乳動(dòng)物); 而觀點(diǎn),是表達(dá)一種信念、感覺、看法的陳述,無(wú)須證明,而且每個(gè)人的觀點(diǎn)可以不同。(我覺得鯨魚是世界上最可愛的動(dòng)物。)
為什么要區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)呢?因?yàn)檫@是邏輯的起點(diǎn)。有很多時(shí)候,尤其是爭(zhēng)論問題的時(shí)候,人們很容易把“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”混淆起來。
在我們的文化里,經(jīng)常發(fā)生把觀點(diǎn)和事實(shí)攪在一起的問題。很多時(shí)候,大家爭(zhēng)論的其實(shí)是觀點(diǎn),而不是事實(shí)。觀點(diǎn)是很難爭(zhēng)論出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的,而事實(shí),很多時(shí)候是有可能去證明真假的。夫妻吵架時(shí),經(jīng)常聽妻子抱怨:“我覺得你不夠關(guān)心我!”這是事實(shí),還是觀點(diǎn)?
任何討論我們首先要先區(qū)分出,什么是事實(shí),什么是觀點(diǎn),否則就會(huì)亂說一氣。
在藍(lán)橡樹未來學(xué)校的課堂上,老師還會(huì)帶大家玩一個(gè)美國(guó)課堂上很常見的游戲“I have,Who has”,鞏固和練習(xí)對(duì)“知識(shí)”和“觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。作業(yè)本上印有下面的卡片:
(公眾號(hào)對(duì)話框回復(fù)“事實(shí)和觀點(diǎn)”,獲取完整卡片素材)
怎么玩呢?老師會(huì)問:“誰(shuí)有一個(gè)關(guān)于巧克力蛋糕的事實(shí)?”,學(xué)生找出我有“巧克力蛋糕是巧克力色的”卡片,讀出“我有”的句子,然后問“誰(shuí)有一個(gè)關(guān)于小鳥的觀點(diǎn)?”。
接下來,再找到有小鳥的卡片:“我有藍(lán)色的小鳥很漂亮!”,“誰(shuí)有一個(gè)關(guān)于自行車的觀點(diǎn)?”。以此類推,這個(gè)游戲非常有意思,爸爸媽媽可以跟孩子一起玩,還可以自己制作卡片。(公眾號(hào)對(duì)話框回復(fù)“事實(shí)和觀點(diǎn)”,獲取完整卡片素材)
Danielled老師的上課講解卡片用法
二、表達(dá)自己的觀點(diǎn)
對(duì)于小學(xué)階段的孩子,當(dāng)他們開始逐漸里了解什么是“事實(shí)”,什么是“觀點(diǎn)”之后,就要開始練習(xí)勸說文寫作(Persuasive writing)了。勸說文這種文體,在國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文課堂上非常少提到,其實(shí)是學(xué)生獨(dú)立思考能力的絕好訓(xùn)練。
先分享“藍(lán)橡樹未來學(xué)校”課堂中,一則很有意思的繪本故事,講述一個(gè)小男孩,如何通過一篇一篇?jiǎng)裾f文,說服媽媽讓他養(yǎng)一只鬣蜥蜴的故事——“I Wanna a Iguana”(《我想養(yǎng)只鬣蜥蜴》)
繪本故事“I Wanna an Iguana”
有沒有發(fā)現(xiàn)?寫作勸說文需要用到太多技能了!要說服一個(gè)人,少用“觀點(diǎn)”,多用“事實(shí)”,用“事實(shí)”來打動(dòng)對(duì)方。我們對(duì)剛才故事中的“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”,使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類:
“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”,是勸說文的肌肉和血液,勸說文的骨架是什么呢?是“奧利奧餅干”!“奧利奧餅干”把我們剛才整理出來的各種有效信息,有序組合起來。
“奧利奧餅干”寫作示意圖
奧利奧OREO餅干的四個(gè)字母分別代表:
O: Opinion (亮出你的觀點(diǎn))
R: Reasons (第一個(gè)論據(jù)或舉例)
E: Examples (第二個(gè)論據(jù)或舉例)
O: Opnion (總結(jié)你的觀點(diǎn))
老師上課場(chǎng)景
按照這樣的結(jié)構(gòu),把論點(diǎn),論據(jù)放進(jìn)去,媽媽再也不用擔(dān)心孩子寫出來的文章沒有邏輯了!
其實(shí)今天介紹的只是藍(lán)橡樹未來學(xué)校寫作探究課中的一小部分。一學(xué)期16節(jié)課程中,我們還將要學(xué)習(xí)“記敘文”“說明文”“描寫文”“日記”等等。當(dāng)然,課程時(shí)間有限,很多都只是套路性的方法介紹,“老師領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。
英文寫作教學(xué)一大優(yōu)勢(shì)我認(rèn)為就是“有套路”。這種套路不是中文寫作的背誦“好詞好句”,而是真正的讓你知道不同文體寫作的關(guān)鍵注意點(diǎn),以及內(nèi)在邏輯。
言歸正傳,本文的主題是說“如何培養(yǎng)一個(gè)具有獨(dú)立思考能力的孩子”,作為學(xué)齡前后的孩子而言,獨(dú)立思考能力的萌芽就是分辨“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”,有興趣的孩子可以從練習(xí)口頭勸說文開始。
責(zé)任編輯:莊婷婷
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