(原標(biāo)題:《海外課堂 留下怎樣的體驗(yàn)?》)
留學(xué)海外,不同的學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置都是一種全新的體驗(yàn)。而在課堂上遇到的那些亦師亦友的教授,最能給學(xué)子留下深刻的印象。
海外課堂 留下怎樣的體驗(yàn)?
郁怡青正在美國明尼蘇達(dá)州的卡爾頓學(xué)院攻讀心理學(xué)研究生,輔修音樂表演專業(yè)。
獲得強(qiáng)烈的“同理心”
李夢瑋是英國謝菲爾德大學(xué)國際公共與政治傳播專業(yè)的一名研究生。“有一門課程叫做‘戰(zhàn)爭中的媒體使用’。我生活在和平環(huán)境里,從未接觸過戰(zhàn)爭,在國內(nèi)也沒有接觸過類似的課程,所以這門課令我感到新奇。”李夢瑋說。
這門課的老師學(xué)識(shí)淵博,課程內(nèi)容理論性很強(qiáng),老師會(huì)列舉各種豐富的事例,幫助學(xué)生理解。“老師講解了盧旺達(dá)大屠殺事件的實(shí)例,我意識(shí)到媒體在戰(zhàn)爭或危機(jī)中的重要性。因?yàn)槊襟w報(bào)道的缺失,導(dǎo)致盧旺達(dá)大屠殺沒有得到世界的足夠關(guān)注;這反而使得屠殺事件愈演愈烈。這令我很震撼,也讓我明白了:原來媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)如此重要的社會(huì)角色。”李夢瑋說。
郁怡青是位于美國明尼蘇達(dá)州的卡爾頓學(xué)院心理學(xué)專業(yè)研究生。在這里,她開始了解和接觸各種精神疾病。“這學(xué)期我上了一門有關(guān)精神疾病的心理課,從比較普遍的抑郁癥、躁郁癥、焦慮癥到非常罕見的解離性身份疾患……老師總共介紹了將近10種心理疾病。”郁怡青說。課上,會(huì)有一些真實(shí)的患者,來和學(xué)生做面對面交流,講述他們的經(jīng)歷。這使得學(xué)生有機(jī)會(huì)通過實(shí)際案例,近距離觀察患者的臨床表現(xiàn)。
“這門課,改變了我對精神疾病的一些偏見。那些患者在課堂上訴說他們的經(jīng)歷,令我產(chǎn)生了一種非常強(qiáng)烈的、心理學(xué)稱為‘同理心’的情緒,其實(shí)就是換位思考。這樣,可以更客觀地看待病人,讓我明白這個(gè)病原來是這個(gè)樣子的。”郁怡青說。
這門課程啟發(fā)郁怡青產(chǎn)生了許多想法。作為一名心理學(xué)的學(xué)生,她希望大眾能夠消除對一些精神疾病的偏見。她希望自己在回國之后,多了解國內(nèi)醫(yī)院對于這些精神病癥的治療方法,如果有需要,她也愿意用自己學(xué)到的知識(shí),為更多人服務(wù)。
貼近實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)印象深刻
許曉雨是澳大利亞悉尼大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)前,許曉雨在商學(xué)院學(xué)習(xí)了半年。“有一門課叫做‘商業(yè)的未來’,教授會(huì)把三四個(gè)人分為一組,讓每個(gè)小組選一個(gè)公司進(jìn)行研究。小組圍繞老師提供的研究方向,一起討論、上網(wǎng)找資料、查閱這個(gè)公司每年發(fā)布的財(cái)報(bào)和新聞,再結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼撸罱K每個(gè)組在課堂上講述小組的研究結(jié)果,也就是解決方案。”
這對于許多同學(xué)來說都是挑戰(zhàn)。
許曉雨小組的研究對象是澳大利亞一個(gè)做速食湯包的公司。由于原料漲價(jià),這家企業(yè)的營業(yè)利潤已經(jīng)連續(xù)兩年急劇下降,當(dāng)?shù)卣囊恍┱咭矊?dǎo)致公司難以發(fā)展。教授要求小組做一個(gè)具有可行性的方案,增大公司的利潤空間。
“現(xiàn)在想來這門課程真的很有趣。”許曉雨說。“我們組里有3名本地學(xué)生和兩名中國學(xué)生。我們第一次小組會(huì)議就把這個(gè)品牌不同味道的產(chǎn)品都買來試吃了一遍,得出的結(jié)論就是只有兩個(gè)品種味道好吃。”
最終小組的決定是,在包裝上做些變革。原包裝是紙盒,小組決定在盒子上做一些鏤空設(shè)計(jì);再將內(nèi)包裝換成透明的塑料材質(zhì),這樣購買者能更直觀地看到里面的產(chǎn)品,激發(fā)購買欲。
隨后,小組開始將這個(gè)想法付諸實(shí)現(xiàn)。他們用3D建模,生成了一個(gè)外盒新設(shè)計(jì)樣式。新設(shè)計(jì)需要投入新機(jī)器,小組又去尋找合適的機(jī)器設(shè)備,算價(jià)格、計(jì)算購買機(jī)器的回本周期。如果換成塑料內(nèi)包裝,大家發(fā)現(xiàn)成本將會(huì)更高,于是他們又把內(nèi)包裝縮小……
“只有在實(shí)踐中,才能對知識(shí)有更深入的理解。”許曉雨說。
課堂上的教授也是朋友
商學(xué)院的克雷格教授,給許曉雨留下的印象最深。“教授是澳大利亞人,他對中國有一種近似癡迷的熱愛。”許曉雨說。
在第一節(jié)課時(shí),克雷格教授就用幻燈片分享了一首中國古詩,展示了他對中國文化的興趣??死赘駥χ袊鴮W(xué)生十分友好,專門為中國學(xué)生建立了一個(gè)微信群,也經(jīng)常會(huì)在朋友圈下為學(xué)生“點(diǎn)贊”。許曉雨說:“克雷格教授平時(shí)在課上認(rèn)真負(fù)責(zé),在課下則會(huì)和我們分享各種生活感受。在我眼里,他既是教授也是朋友。”
郁怡青喜歡講授電影課程的多恩蘭教授。“這個(gè)學(xué)期我們觀看了王家衛(wèi)的電影——《花樣年華》,我和多恩蘭教授討論了很多電影里的細(xì)節(jié)。我本來覺得,作為一個(gè)中國人,肯定能更容易看懂這部電影;但是沒有想到,在跟教授聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),我知道的遠(yuǎn)比他少。他對影片中涉及的中國社會(huì)背景,竟然比我還要熟悉——熟到令我感到很羞愧的地步。”郁怡青說。
郁怡青把這樣的課程交流,常稱為“一起聊天”。
“教授對于電影藝術(shù)有自己的理解,他還知道不同中國導(dǎo)演的個(gè)人風(fēng)格。”他也會(huì)跟大家講解藝術(shù)電影的欣賞要領(lǐng),特別是與商業(yè)電影的區(qū)別:社會(huì)文化背景、電影視聽語言的感受或者技巧,教授都能指出完全不同之處。“與這樣的一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的教授一起聊天,感覺收獲非常大,也會(huì)激發(fā)起努力了解更多知識(shí)的動(dòng)力。他已經(jīng)年紀(jì)很大了,但每天還在不停地汲取各種新知識(shí)。”
“這樣的教授,影響和帶動(dòng)我保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”郁怡青說。
責(zé)任編輯:唐秀敏
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