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很多父母都希望孩子能夠有一兩個(gè)興趣、特長(zhǎng)。也有很多時(shí)候,到了一定年齡,不用父母催促,孩子也會(huì)主動(dòng)要學(xué)一些東西,或者對(duì)某件事表現(xiàn)出特別的熱愛。

孩子們的熱愛對(duì)象中,畫畫就是其中一種。畫畫可以鍛煉孩子的觀察力、創(chuàng)造力等。只要準(zhǔn)備好紙和筆,你會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子幾乎都會(huì)是天生的畫家。

正因?yàn)樗且患绱顺R姷氖?,所出的問題也非常多。一位媽媽曾在微信問過一個(gè)孩子畫畫的問題。

這位媽媽當(dāng)時(shí)是這樣問的:

老師,我家小朋友剛滿3歲,平日由爺爺奶奶帶,爺爺比較專制,一次小朋友在黑板上畫了個(gè)太陽,他爺爺喝斥怎么畫個(gè)扁太陽,小朋友的爸爸當(dāng)時(shí)也在,解釋這只是涂鴨,是創(chuàng)意的東西,不一定要畫圓的。爺爺更來氣了,吼著太陽本來就是圓的為什么要畫成扁的,并斥責(zé)我們縱容孩子,我想這件事在小朋友的心中一定留下了極深的影響,一個(gè)多月過去了,在別處看見太陽也說:“我畫不來這樣圓圓的太陽,只會(huì)畫扁太陽。”

現(xiàn)在再讓他畫東西總說他畫不來的,他畫不好的,始終不愿動(dòng)手了。我現(xiàn)在非常心痛焦急,現(xiàn)在怎么做才能重新找回孩子的自信呢?

對(duì)于這個(gè)個(gè)案來說,最好的做法,是暫停畫畫。多引導(dǎo)孩子做別的,尤其是孩子喜歡做的別的事。別強(qiáng)調(diào)畫畫這件事。

其次,讓孩子爸爸去跟爺爺溝通一下。和家里老人要做個(gè)分工,涉及學(xué)習(xí)、孩子興趣愛好等教養(yǎng),由爸爸媽媽來負(fù)責(zé)。老人家不要對(duì)孩子上述方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可以分給老人其他事情去做,或者什么都不用做。

接下來,爸爸媽媽應(yīng)該給孩子肯定,讓孩子慢慢體驗(yàn)到成就感。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子就會(huì)重新找回自己的自信來。

其實(shí)像這位老人的做法不在少數(shù)。中國(guó)父母很在乎孩子們做事的“結(jié)果”,功利性偏強(qiáng)。

孩子畫完畫,拿給大人看的時(shí)候,大人最常說的一句贊美的話是:畫得真像啊!“像不像”也是一種父母?jìng)兯P(guān)注的“結(jié)果”。這就很容易給孩子帶去誤導(dǎo)。

偉大的藝術(shù)家畢加索曾由衷地贊美兒童畫:“我花費(fèi)了終生的時(shí)間,去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。”畢加索到底說了什么?他其實(shí)是告訴我們,孩子們畫的不是畫,而是他們自己。

正如此,父母?jìng)兏⌒膶?duì)待孩子涂鴉、畫畫這件事。

下面,我們來走進(jìn)孩子的內(nèi)心,看看畫畫對(duì)他們到底意味著什么。知道孩子的需求,我們也能更好地去呵護(hù)孩子們與生俱來的藝術(shù)天分。

涂鴉期

提供專門的紙筆、固定地點(diǎn)

尤其不要批評(píng)他們

大約從能夠接觸到自己生命里的第一張紙、第一支筆開始,孩子們就發(fā)現(xiàn),筆下有另外一個(gè)新世界。

他們的涂鴉,也許是從不小心落在紙上的一個(gè)小點(diǎn)、一根線條開始的。隨后,你會(huì)在沙發(fā)上、墻上隨處可見孩子的“杰作”。此時(shí),很多家長(zhǎng)會(huì)斬釘截鐵地把孩子對(duì)畫畫的熱愛扼殺在萌芽狀態(tài)。比如收起所有孩子能夠接觸到的筆,不給孩子涂鴉的機(jī)會(huì)。

其實(shí)大可不必。你告訴孩子正確的方法就好了:想畫,可以在紙上,其他地方不行。然后供給孩子足夠的紙、各種特性的筆等。一直到3、4歲,孩子們都會(huì)沉浸在這種看起來沒有意義的涂鴉期。

但事實(shí)上,涂鴉對(duì)孩子,意味什么呢?一種有意思的游戲。游戲中,他們會(huì)著迷于大幅度的手臂動(dòng)作,對(duì)于繪畫本身的意義完全不予理睬。漸漸地,他們會(huì)有意識(shí)地控制筆畫,開始出現(xiàn)圖樣。

這時(shí)候,他們可能也會(huì)給他們的“作品”取名,不過,大部分情況下他們是因?yàn)椴恍⌒漠嫵隽藞D形,圖形看起來像什么就取什么名。比如,一個(gè)孩子正在胡亂涂鴉,一不小心畫了幾個(gè)連續(xù)的彎,一看還真有點(diǎn)像昨天爬過的山,就取名為山了,不小心把圈圈畫圓了,就說是球了。

此時(shí),爸媽不需要牽強(qiáng)附會(huì)地要求孩子說出在畫什么,要畫得像什么。就讓他自由地涂鴉,然后想象成任何一種東西,這對(duì)孩子手部動(dòng)作、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展,都非常有幫助。

象征期

像什么不重要

孩子按照自己的想法去表達(dá)最重要

3歲以后,孩子的自我意識(shí)不斷增強(qiáng),認(rèn)知也在不斷豐富,于是,這個(gè)時(shí)候的畫,會(huì)有更多有意識(shí)的表達(dá)在里面。

也許畫出來的圖形在成年人看來似乎什么都不像,但是經(jīng)過孩子解釋,就會(huì)有“有點(diǎn)像”的感覺。

當(dāng)然,整體上,孩子們的身體條件還達(dá)不到,手部力量仍在發(fā)育中,不完善,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也局限于輪廓。比如,他們喜歡畫蝌蚪人——以圓為頭部,點(diǎn)為眼睛,兩條單線為腿,但人的各部分結(jié)構(gòu)不完整。

同時(shí),孩子仍然是以自我為中心的時(shí)期,所以他們觀察事物只關(guān)注主要特點(diǎn),比如,把人的眼睛畫成點(diǎn),而鼻孔畫成大圓,因?yàn)樗麄兛创笕丝偸菑南峦峡?,兩個(gè)大鼻孔就是大人臉上最主要的特點(diǎn)了,相比之下,眼睛反而小多了。

對(duì)比3歲之前,這個(gè)年齡段的主要進(jìn)步在于:此前更多的是身體的運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)的一個(gè)過程;3歲后,線條和色彩已不僅僅是運(yùn)動(dòng)軌跡,它們已經(jīng)開始代表了一定的事物,是大腦、眼睛、手三者協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。

于是,孩子們的畫,鮮少再見到一大團(tuán)一大團(tuán)的不明物體,更多時(shí)候,他們會(huì)開始有意識(shí)去觀察周圍的世界。然后再把他們所觀察到的,畫下來。

這時(shí)候父母最該做的,是多聽,鼓勵(lì)孩子把他們所畫的,講給自己聽。同時(shí),家中準(zhǔn)備足夠的畫畫工具,引導(dǎo)孩子體驗(yàn)不同的作畫方式。

圖示期

兒童繪畫的典型時(shí)期

可以考慮為孩子提供更專業(yè)的訓(xùn)練了

如果孩子此前一直對(duì)畫畫表現(xiàn)出持續(xù)的興趣。那么5歲以后,就可以考慮給孩子選擇一個(gè)合適的畫畫班了。當(dāng)然,選擇培訓(xùn)班,仍然需要尊重孩子的個(gè)人意愿,不能勉強(qiáng)。

這個(gè)階段,孩子各方面的能力得到明顯提高。感覺敏銳,能夠產(chǎn)生整體記憶,并且能憑借整體記憶把各種事情加以概括和重新組合。同時(shí),他們會(huì)開始用圖形表示周圍各種事物之間的關(guān)系了。因此,只畫單一事物的情形會(huì)逐漸減少。除了用畫畫表達(dá)事物關(guān)系,細(xì)節(jié)也開始增多,包括人物表情、人的手指、身上的配飾等等都會(huì)開始大量出現(xiàn)。另外,空間感也會(huì)在他們的畫中表現(xiàn)出來,比如在畫面上出現(xiàn)地平線和天空,開始考慮比例關(guān)系、遠(yuǎn)近透視關(guān)系等。

這個(gè)時(shí)候,除了幫孩子尋求專業(yè)指導(dǎo),還應(yīng)該多帶孩子親近大自然,多接觸美好事物,多看優(yōu)秀的畫作,比如帶孩子去美術(shù)館、博物館等,以豐富孩子的視覺體驗(yàn)。

上述階段當(dāng)然只是一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子的發(fā)展都會(huì)有個(gè)體差異。父母還要以孩子的具體表現(xiàn)為準(zhǔn)。總體上,父母在支持孩子畫畫的過程中,要留意并做到以下幾點(diǎn):

給孩子一個(gè)專屬空間,供他畫畫的桌椅,以及可以展示他作品的一面墻。

孩子畫的不合常規(guī),給出贊嘆,或者充滿興趣地問:能跟我講講你的畫嗎。千萬不要糾結(jié)于“像不像”,更不要拿著那些毫無想象力的簡(jiǎn)筆畫去更正孩子們的“錯(cuò)誤”。

孩子畫畫的時(shí)候,別跟孩子提出“要節(jié)約用紙”之類的說教言論,給他們自由就好了。唯一一點(diǎn),畫完了,要收拾好紙筆。

孩子的畫,大人幫忙收拾好。陪孩子一起,給他們的畫取名字。鼓勵(lì)孩子自己去給自己的作品命名。相信我,孩子們會(huì)給你驚喜的。

如果希望引導(dǎo)孩子在畫畫方面的興趣、呵護(hù)孩子的天分,那么4歲之前,別急著給孩子報(bào)畫畫的班,尤其是那種一上來就教孩子畫各種具體形狀、臨摹的兒童畫畫班。家里可多購買一些經(jīng)典畫冊(cè)。像很多經(jīng)典繪本、各種具有精美插圖的神話故事書、以及中外名家的精美畫冊(cè)等,都很好。

責(zé)任編輯:趙睿

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