教輔APP 進(jìn)校路該怎么走？（3）

某教輔APP推出的收費(fèi)精品課程

專家圓桌

教輔APP進(jìn)校之路如何走？

監(jiān)管把關(guān)應(yīng)走在收費(fèi)之前

“企業(yè)開發(fā)的教輔APP進(jìn)入校園并向?qū)W生收費(fèi)，這顯然是一個錯誤的導(dǎo)向。”福建省高級教師張老師表示，首先作為學(xué)生、家長，對自己和孩子的學(xué)習(xí)情況本就享有知情權(quán)，且當(dāng)下教育提倡弱化分?jǐn)?shù)概念和名次概念，部分教輔APP利用學(xué)生的成績、排名等信息進(jìn)行收費(fèi)，這顯然不符合教育規(guī)定。“教輔APP應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育局的核準(zhǔn)后才能進(jìn)入校園。”張老師認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教輔APP的監(jiān)管，學(xué)校引入使用需要加強(qiáng)把關(guān)。如果缺乏監(jiān)管和把關(guān)，教輔APP的收費(fèi)行為就有可能從企業(yè)行為演變成學(xué)校行為。

需實(shí)實(shí)在在提供教學(xué)服務(wù)

福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長余文森表示，教輔APP進(jìn)入校園，首先要考慮的是它能否真正改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對提高教學(xué)質(zhì)量是否有持續(xù)的跟進(jìn)服務(wù)。他認(rèn)為，信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)是時代趨勢，但教輔APP進(jìn)入校園應(yīng)將提供實(shí)質(zhì)性的教學(xué)服務(wù)放在第一位。

談及教輔APP的收費(fèi)問題時，余文森表示，“企業(yè)以盈利為目的無可厚非，但教輔APP的收費(fèi)應(yīng)該做到有法有規(guī)可依”。

放下成見 敦促合理發(fā)展

東南網(wǎng)銳評員鄧文圣表示，“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”是大勢所趨，教育教學(xué)不斷迎來新技術(shù)也是必然之路。“有益的教育輔助APP進(jìn)校園，能幫助學(xué)生釋疑解難，也能支持家校互聯(lián)，還利于教師和家長對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。”他認(rèn)為，家長應(yīng)該放下成見，以期待和促成的思維推動教輔APP進(jìn)校園。另一方面，現(xiàn)代家長維權(quán)意識增強(qiáng)，擔(dān)心孩子的個人信息泄露和教輔APP的質(zhì)量，都在情理之中，但不應(yīng)因噎廢食。可通過在線反饋或口頭直達(dá)等多種形式，主動將使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師、學(xué)校及軟件方，促進(jìn)改進(jìn)和更新。

東南網(wǎng)銳評員范軍則認(rèn)為，風(fēng)生水起的在線教育催生了教輔APP。課外輔導(dǎo)巨大的市場需求，是教輔APP興起的“原動力”。在減負(fù)的大語境下，教育主管部門應(yīng)當(dāng)對各類教輔APP的資質(zhì)、收費(fèi)和選訂進(jìn)行合理性研判，對其應(yīng)用功能進(jìn)行規(guī)范性限定，防止其成為網(wǎng)絡(luò)版的課外培訓(xùn)。他提到北京市的“免費(fèi)在線輔導(dǎo)”，由政府買單，組織骨干教師開發(fā)公益性的教輔APP，作為學(xué)校教學(xué)的輔助手段，滿足學(xué)生課外自學(xué)“答疑解惑”的需求，值得效仿。

社會、教育評論員謝曉剛認(rèn)為，輔教APP作為教學(xué)有益補(bǔ)充，其研發(fā)、推廣之初需要扶一把、送一程，無可厚非，但當(dāng)成為普及性學(xué)習(xí)工具時，就應(yīng)該加以引導(dǎo)、規(guī)范，畢竟孩子耽誤不起，任何涉及下一代教育的事情都是大事。他建議盡快建立統(tǒng)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，建議教輔APP備案制度：上線前須經(jīng)教育主管部門或具備資質(zhì)的第三方平臺備案，應(yīng)用商店須在網(wǎng)信辦或工信部備案，內(nèi)容發(fā)布須由權(quán)威機(jī)構(gòu)或監(jiān)管部門授權(quán)。