中學生過暑假：讀書學習多，社會實踐少

社會實踐與集體活動在暑假生活中的比重相對不足

暑假來臨，相比于相對單調(diào)的在校學習時間，假期的生活要更加的豐富多彩。中學生的暑期的生活如何度過？

由中國人民大學中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心負責組織實施的中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)通過對全國20個省、112所初中、近2萬名初中生的追蹤調(diào)查結果顯示，初中生們在暑假自己復習、預習功課的有45.6%，參加由學校組織的課外輔導/補習班(與課業(yè)有關)的有10.0%，參加不是由學校組織的課外輔導/補習班(與課業(yè)有關)的有24.5%，參加課外興趣班(與課業(yè)無關)的有10.3%，參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等課外活動的有6.1%，讀課外書的有38.5%，參加體育運動的有37.7%，外出旅游的有35.4%，做兼職、打工的有7.4%，看電視/上網(wǎng)/玩游戲的則有67.8%。

學生們暑假在做什么？

調(diào)查顯示，初中生們的暑假生活主要包括三個方面的內(nèi)容：文體娛樂、學習提高以及社會實踐和集體活動。其中文體娛樂活動的比重最大，看電視、上網(wǎng)、打游戲是最普遍的娛樂活動，有超過三分之二的初中生們將其作為度過暑假生活的重要內(nèi)容。另外讀課外書、體育活動、外出旅游這三項文體活動的比重也很大，都有超過三分之一的初中生把它們作為暑期文體活動的主要方式。學習在初中生們的暑假生活中所占的比例也非常大，最多的情況是學生們在家自己復習和預習功課，參加課外輔導班和補習班的比例也很高，暑期參加由社會力量辦的課外輔導班或補習班的初中生超過了四分之一，盡管教育主管部門嚴令禁止學校組織課外輔導班和補習班，但也有十分之一的初中生報告說他們參加了學校組織的輔導班或補習班;除了課業(yè)學習以外，初中生及他們的家長們對于多方面綜合知識和能力的提高也比較重視，有超過十分之一的初中生們暑假期間參加了與課業(yè)無關的興趣班的學習。相對于文體娛樂和學習提高，初中生們的暑假生活中社會實踐與集體活動所占的比重則相對偏低，只有7.4%的初中生們在暑假從事了兼職或打工。誠然，年齡可能是這個現(xiàn)象的主要原因，但初中生們在暑假參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動的比例也只有6.1%。調(diào)查結果很明確的顯示，相比于文體娛樂和學習提高，社會實踐與集體活動在初中生們的暑假生活中所占的比重相對不足。

暑假生活存在明顯性別與城鄉(xiāng)差別

調(diào)查顯示，初中男生與女生的暑假活動內(nèi)容是存在差異的。在文體娛樂活動方面，男生們看電視、上網(wǎng)、玩游戲的比例為69.5%，高于女性的66.4%;男生參加體育運動的比例為40.7%，而女生只有28.2%，性別差異非常明顯;而女生們讀課外書的比例為46.4%，遠高于男生的31.7%;與一般的想象相反，女生外出旅游的比例為41.2%，也是遠遠高過男生30.1%的比例。而在學習提高方面，女生自己復習或預習功課的比例為50.4%，高于男生的42.1%;女生參加學校組織的輔導班或補習班的比例為11.6%，高于男生的9.2%;女生參加社會上組織的輔導班或補習班的比例為30.4%，高于男生的19.6%;女生參加與課業(yè)無關的興趣班的比例為13.4%，也是遠高于男生的7.3%。而在社會實踐與集體活動方面，男生兼職打工方面的參與率為7.7%，女生為6.5%，差異非常微弱;在參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動方面，男生為6.1%，女生為6.3%，幾乎不存在差異。總體上來說，初中男生與女生的暑假生活在學習提高方面差異最明顯，無論是否與課業(yè)相關，女生參與各類學習活動的比例都要大大高于男生;而在社會實踐和集體活動方面，盡管這一方面在學生的暑假生活中所占比例相對不足，但男生與女生之間并不存在明顯的差異;而在不同的文體娛樂活動方面，男生女生則是各有側重。形成男生女生在暑假活動內(nèi)容上差異的原因主要有兩個方面，一個是由于兩性之間的生理差異，另一個方面的原因則是由社會文化中兩性性別角色的不同所建構出來的。

相比于性別差異，初中生們暑假生活的城鄉(xiāng)差異則更加明顯。就文體娛樂活動來說，在看電視、上網(wǎng)、玩游戲這類最普遍的文體娛樂活動上，城市學生的發(fā)生率為68.9%，農(nóng)村學生為67.2%，幾乎不存在差異;而在其他文體娛樂活動上，城市學生在外出旅游、體育運動、讀課外書三項上的發(fā)生率分別為43.6%、43.0%、43.3%，遠遠高于農(nóng)村學生的28.3%、33.0%、35.2%。在學習提高方面，城市學生自己復習和預習功課的比例為47.7%，農(nóng)村為45.1%，差異不明顯;而在參加學校組織的輔導班和補習班方面，城鄉(xiāng)分別為11.1%和10.0%，差異也不明顯;而明顯體現(xiàn)出差異的是在參加社會力量辦的輔導班和補習班，以及課外興趣班上，城市學生的參與率分別為34.5%和14.3%，比農(nóng)村學生15.8%和6.6%的參與率都高了一倍以上。在社會實踐與集體活動方面，農(nóng)村學生暑假兼職打工的比例為8.3%，高于城市學生的5.6%;而城市學生參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動的比例為9.1%，遠遠高于農(nóng)村學生的3.3%。總的來說，城鄉(xiāng)學生的暑假生活在文體娛樂、學習提高、社會實踐與集體活動方面都存在明顯的差異。

暑假生活的內(nèi)容和豐富程度影響學生學習成績和綜合能力的提高與發(fā)展

調(diào)查顯示，暑假生活的內(nèi)容和豐富程度，對學生學業(yè)成績的提高和各方面綜合能力的發(fā)展有著重要的影響。學生們在暑假里參與不同種類活動的數(shù)量和他們在之后的學習成績、認知能力，以至于升學都有著非常強的正向相關關系。以學生們是否升入重點高中作為檢驗學習效果的標準，數(shù)據(jù)分析顯示，對比升入了重點高中和沒升入重點高的初中生在升學前一個暑假的活動，除了在看電視、上網(wǎng)、玩游戲這一類最普遍的文體娛樂活動上不存在明顯差異(分別為68.6%和67.2%)以及升入重點高中的學生兼職打工的比例(5.0%)要低于未升入重點高中的學生(9.4%)以外，其他各類暑假活動的發(fā)生率都是升入重點高中的學生明顯高于未升入重點高中的學生。這種差異不僅表現(xiàn)在學習提高方面，也表現(xiàn)在文體娛樂活動方面。而甚至于在參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動上，在控制了學生的家庭經(jīng)濟文化背景條件及其他個人因素的前提下，學生在暑假是否參加了科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動對于其是否能升入重點高中也起著非常明顯的正向影響作用。同時，學生暑假生活的豐富程度也對其學業(yè)成績和能力的提高與發(fā)展起著重要作用，數(shù)據(jù)顯示，升入重點高中的學生在前一個暑假平均參與了列出的10類主要活動中的4項，而未升入重點高中的學生平均只參與了2項。

在現(xiàn)代教育制度的設計中，寒暑假的設立并不是為了讓老師和學生們休息和放松，而主要是對學校教育的補充和配合。學校教育相對而言是整齊劃一的，很難充分照顧到每一個學生的特點。而在寒暑假，則可以充分考慮每一個學生的興趣、個性以及特長，有針對性地補充、培養(yǎng)、發(fā)展學生各個方面的知識和能力。設立寒暑假的另一個方面的目的是讓學生走出校園，深入社會，參與各項實踐活動，為以后走入社會做準備。由于暑假的時間更長，在實現(xiàn)這些目的上也更加重要。國內(nèi)外有多項研究表明，暑假生活的內(nèi)容及豐富程度對于學生的身心發(fā)展和能力提高有著至關重要的作用，中國教育追蹤調(diào)查的結果也很好支持了這一點。讓每一位學生都有一個豐富多彩、幸?？鞓贰⑹斋@滿滿的暑假，需要學校、家庭、社會力量一起努力，尤其是要充分調(diào)動與發(fā)揮社會力量的作用。