2020年10月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱“兩個(gè)文件”)。兩個(gè)文件是新時(shí)期學(xué)校體育、美育工作的基本遵循,在課程、教材、師資、評(píng)價(jià)體系和保障等各方面做出了明確的要求。其中引起社會(huì)最熱烈反響的,是繼體育中考之后,將在部分省份試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,適時(shí)推進(jìn)美育進(jìn)中考。
一石激起千層浪。對(duì)于千千萬萬學(xué)生家長(zhǎng)來說,事關(guān)孩子升學(xué)的每一次改革,都不可忽視。于是,在校外培訓(xùn)市場(chǎng),體育、藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趁機(jī)營(yíng)銷,很多父母又忍不住焦慮:要不要給孩子報(bào)上幾個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)班?
對(duì)于絕大多數(shù)非教育專業(yè)的家長(zhǎng)而言,這種選擇的兩難是實(shí)實(shí)在在的。然而應(yīng)當(dāng)明確的是,這種想法的根源,是父母的過度焦慮和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“忽悠”疊加之下,公眾對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的誤讀。
首先從改革的目標(biāo)定位來看??荚囋u(píng)價(jià)作為教育“指揮棒”,對(duì)教育實(shí)踐的影響不言而喻。正因?yàn)楫?dāng)前的考試招生制度沒有突顯出體育、美育與其育人價(jià)值相當(dāng)?shù)闹匾裕瑑砷T課常常“說起來重要,做起來不要”:師資不健全,課時(shí)被擠占,上課走形式的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。推進(jìn)體育、美育進(jìn)中考,正是為了借助“指揮棒”效應(yīng),倒逼學(xué)校課程和教學(xué)改進(jìn),從而服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。
因此,我們相信各地教育部門的制度設(shè)計(jì)和實(shí)施,絕不可能容忍評(píng)價(jià)改革將剛剛從學(xué)科培訓(xùn)中解放出來的青少年,轉(zhuǎn)手推向體育、美育應(yīng)試培訓(xùn)的“火坑”。
其次,操作層面的路徑設(shè)計(jì)也不可能給校外培訓(xùn)多少空間??荚嚺c升學(xué)作為事關(guān)千家萬戶的公共政策,必須反映大多數(shù)人的利益。當(dāng)前,基礎(chǔ)教育的區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異不可忽視,不同家庭擁有的文化資源千差萬別。大城市中等收入家庭的孩子有豐富的社會(huì)資源;而偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村家庭可能連一雙質(zhì)量好點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)鞋、繪畫材料都難以負(fù)擔(dān)。在這種差異下,如果制度設(shè)計(jì)讓任何一個(gè)群體具有先天優(yōu)勢(shì),都是巨大的不公平。因此,體育、美育進(jìn)中考的制度設(shè)計(jì),必然會(huì)規(guī)避“上培訓(xùn)班才能得高分”的可能性。
應(yīng)該說,如何讓制度設(shè)計(jì)做到公平公正,是近年來開展體育、美育考試改革的難點(diǎn)。事實(shí)上,從已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)納入中考計(jì)分的體育學(xué)科來看,改革取得了顯著的成績(jī):通過過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,體育在學(xué)校和學(xué)生心中的地位越來越重,課時(shí)得到保證,師資得到加強(qiáng),大量實(shí)證研究也表明學(xué)生身體素質(zhì)顯著提高。從筆者任職的學(xué)校來看,絕大多數(shù)學(xué)生能夠得到體育測(cè)試中考滿分,鮮有學(xué)生報(bào)體育課外班來應(yīng)對(duì)中考。
美育中考改革試點(diǎn)地區(qū)也在循著類似的路徑推進(jìn)。以江蘇省為例,在近幾年的試點(diǎn)中,已有很多地區(qū)出臺(tái)方案,將藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)納入中考計(jì)分或中招錄取。而在方式與內(nèi)容上,測(cè)評(píng)有別于針對(duì)藝術(shù)專業(yè)考試的選拔性評(píng)選,以基礎(chǔ)性、普及性、全員性參與為基本原則。只要認(rèn)真完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù),絕大多數(shù)學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的成績(jī)。
糾正學(xué)校教育以往過度“應(yīng)試化”的傾向,促進(jìn)體育美育課程在學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施,以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這才是政策的本意。
這里,筆者反對(duì)的是從應(yīng)對(duì)升學(xué)的功利性角度給孩子報(bào)體育美育輔導(dǎo)班。校外教育本質(zhì)上是學(xué)校教育的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展。特別是體育、美育方面的校外教育,可以彌補(bǔ)校內(nèi)時(shí)間、空間和資源的不足。
怎樣給孩子選擇體育、美育培訓(xùn)班?筆者分享三點(diǎn)建議:
一是遵從孩子的興趣。吹拉彈唱足籃排,總有一款適合孩子。孩子真正感興趣的項(xiàng)目,就不是負(fù)擔(dān)。
二是要考慮孩子的時(shí)間。體育美育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)育已經(jīng)比較充分,項(xiàng)目應(yīng)有盡有,但孩子的時(shí)間是有限的。家長(zhǎng)一定要留給孩子自由支配的時(shí)間,體育美育培訓(xùn)不必貪多。
三是要甄別培訓(xùn)班的質(zhì)量。培訓(xùn)市場(chǎng)百花齊放的同時(shí),也有可能泥沙俱下,不同機(jī)構(gòu)的理念,家長(zhǎng)認(rèn)真甄別。比如藝術(shù)教育,好的教育包括了審美、道德以及創(chuàng)意的激發(fā);不好的教育,可能僅僅是某種技能的訓(xùn)練。
對(duì)天下父母而言,面對(duì)不同的選擇,最大的挑戰(zhàn)是內(nèi)心是否有足夠的定力。
(作者:李建文,系北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)副校長(zhǎng),高級(jí)教師,北京師范大學(xué)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地〔大中小學(xué)德育一體化教材研究〕研究員)
責(zé)任編輯:端焰
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