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2021年中招落幕,全市31所一級達標校共拿出7703個定向生指標分配給全市近300所初中,最終以定向生錄取5958人,定向生完成率達77.35%。定向生政策的實施為優(yōu)秀學子升入夢想學府“架設”起橋梁。

定向生政策如何發(fā)揮作用?

定向生政策為何這么重要?是如何在中考發(fā)揮作用的?據(jù)介紹,今年,市區(qū)13所一級達標校拿出2913個名額,按照每所初中學生總數(shù)的比例平均分配。無論你在哪所初中,只要在自己的學校排名相對靠前,就可以享受降35分錄取的“福利”,以較低的成績被“一三附”“老八所”以及新增的4所提供定向生的一級達標校錄取。

按照今年的定向生政策,定向生在統(tǒng)招線下最高降35分,也就是說,降分幅度在0.5分~35分不等。以福州一中為例,定向錄取到福州一中的成績最低是706.5分,中考排名3500多名,真正實現(xiàn)了考分比統(tǒng)招生低30多分,名次低3000多名,同樣被福州一中錄取。

那么,是不是在越好的學校就越容易以定向生的身份被錄取呢?如果你這么想,就大錯特錯了!今年中考,屏東中學有84人以定向生錄取,延安中學有76人,而這兩校的福州一中定向生錄取,因為優(yōu)生聚集,僅在統(tǒng)招線下7~8分就錄取完畢。而在日升中學、華倫中學等,更是僅在線下1.5分、2.5分內(nèi)就完成定向生錄取。反而觀之,在五城區(qū)83所初中中,有近半數(shù)普通初中學校學子,卻享足在統(tǒng)招線下35分的降分“福利”進入福州一中。

當初一味“擠”優(yōu)質(zhì)初中,卻不曾想因此在校內(nèi)的“博弈”中先輸了。對此,林女士深有感觸。她的孩子就讀于鼓樓區(qū)一所優(yōu)質(zhì)初中,在此次七年級質(zhì)量抽測中,孩子的成績比就讀于銅盤中學的朋友的孩子多了10幾分,但朋友的孩子成績位居銅盤中學年段前列。因為定向生錄取是在各初中校中進行,也就是說:優(yōu)生越多的地方,降分幅度越??!因而從福州一中定向生的錄取情況看,雖然她的孩子多考了10幾分,卻沒有比銅盤中學的小伙伴有勝算。

定向生政策對普通初中

意味著什么?

秀山中學今年共有15個“一三附”定向生指標,在此次中考中實現(xiàn)了100%利用。“看到孩子們都能充分利用這個利好的均衡政策升入自己心儀的學校,我們很欣慰。”校長陳慧祥介紹,今年學校一級達標校定向生名額共有52個,在學??茖W填報的指導下,秀山學子幾乎實現(xiàn)了100%的享用政策紅利。“可以說,孩子們每一分都得到了充分利用,而且還讓他們的錄取校更登上了一級臺階。”

據(jù)悉,秀山中學生源近年來爆滿,從11個班擴容為13個班,越來越多的家長選擇讓孩子“回歸”五四北。家長毛女士坦言,與其披星戴月地每天把時間花費在上學路途中,不如就近上學,一樣可以上到一所好高中。

就學校而言,定向生政策不僅幫助學校留住了一撥優(yōu)生,也提升了教學質(zhì)量。位于倉山區(qū)的福州市第三十九中學,生源常年流失厲害。2018年,該校僅有208人,錄取“一三附”的2人均為定向生;錄取老八所的共14人,其中享受定向生政策的8人。隨著近年來我市定向生政策日趨利好,今年該校共分配到21個優(yōu)質(zhì)普高的定向生指標,僅被“一三附”錄取的就有5人,一類校共錄取45人。“今年,5位錄取到‘一三附’的學生中,4人是通過定向生錄取的,其中一中錄取了1個,實現(xiàn)了我們學校近年來的一個較大突破!”該校副校長陳鷹介紹,今年學校新初一有284名學生,定向生政策對一般初中校的影響不言而喻。“我們面對家長的時候更有底氣了,只要在學校‘冒尖’,不和全市的‘千軍萬馬’過招,也能上好學校!”

2021屆初三考生張家銘同學以707.5分幾乎“觸底”的成績作為定向生被福州一中錄取,他告訴記者,他的成績并不是學校里最好的,在填志愿的時候,當時只有他在第一志愿堅定地填報了福州一中定向生。“當時就是想著搏一把,沒想到那么幸運,我就考上了。”

定向生政策將如何發(fā)展?

記者了解到,接下來,福州將逐步加大定向生政策力度。一方面,增加優(yōu)質(zhì)普高定向生指標,將定向生占招生計劃數(shù)的比例從50%逐步擴大,這意味著將有更多優(yōu)質(zhì)高中的指標分配到各初中校;另一方面,定向生降分幅度進一步加大,2021年35分,2023年不低于40分,以后再到50分、60分……確保每一所初中學校要有一定比例的學生錄取到優(yōu)質(zhì)高中。

“機會永遠是留給有準備的人!普通初中只有不斷做強教育教學、提升質(zhì)量,才能用好定向生政策,讓更多初中生受益。”教育界資深人士表示,重點高中在各初中校錄取人數(shù)相對均衡將是未來的趨勢,生源的提升和教學質(zhì)量的提升,也將帶動薄弱初中的發(fā)展。隨著優(yōu)質(zhì)生源均分到各個初中校,對老師的教學也更有促進,老師們能夠教出更多優(yōu)秀的學生,所謂“教學相長”,老師們有了拼勁,也更能做到有教無類,努力把其他學生的積極性也帶動起來,最終實現(xiàn)真正的教育均衡。

福州日報記者 李淑娟 謝薇

責任編輯:趙睿

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