8月初,記者走進三明市區(qū)建設中的滬明小學,看到教學樓已基本完工。據悉,這是三明市區(qū)教育補短板應急項目之一,去年12月開工,目前已完成項目主體工程超過90%,學校領導班子已配備齊全,首批18名教師到崗到位,教學設備基本采購完成,9月可正式投入使用。
教育項目快馬加鞭是三明補齊教育短板的抓手。三明市委、市政府去年明確2019—2022年在市區(qū)實施教育規(guī)劃建設項目11個,項目建成后可新增學位13660個。
針對山區(qū)教育的短板,在資金上加大投入,在機制體制上加速改革,讓山區(qū)教育發(fā)展更均衡更充分。自2016年以來,三明共投入42.93億元,實施公辦幼兒園、校舍安全長效機制等項目374個,市職教園區(qū)、市綜合實踐學校等一批“交鑰匙”工程先后竣工投入使用,新增中小學、幼兒園學位6.67萬個。
進一步優(yōu)化市區(qū)學校布局,持續(xù)加大教育硬件投入。今年以來,全市實施公辦幼兒園建設項目24個,已開工建設7個,累計完成投資6800萬元;實施教育補短板應急項目17個,已開工建設10個,上半年累計完成投資約2.1億元。
在加快補齊硬件短板的同時,三明堅持問題導向,用改革的辦法破解教育發(fā)展的難點和痛點。
針對“跨片擇校熱”,創(chuàng)新開展“總校制”改革,已組建58個總校制學校,結對分校102所,實現各縣(市、區(qū))和基礎教育各學段“兩個全覆蓋”,從而努力實現“辦好老百姓家門口的每一所學校”。
針對教育不均衡以及小初高銜接不連貫,深化實施“強基、壯腰、筑夢”三大工程,目前已全面消除66人以上超大班額。“實施初中‘壯腰’工程,提高基礎教育質量”作為典型案例被選送教育部。
教師是教育第一資源。2016年來,三明為著力解決教師“干好干壞、干多干少都一樣”問題,建立以“1+4”為內容的正向激勵機制。此外還通過建立教師職務晉升機制、表彰獎勵機制、放寬職稱評聘機制等“組合拳”。從2017年開始,三明市的教師待遇不斷提高,工資已經實現不低于公務員工資的目標。
針對名師名校長和學科帶頭人偏少難題,創(chuàng)新建立了以與廈門和北京教育協(xié)作為內容的教師協(xié)同培養(yǎng)機制,過去3年,三明市名師名校長、學科帶頭人由1500多人增至2600多人,同比增長73%。(記者 方煒杭 通訊員 劉巖松)
責任編輯:趙睿
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