考試考不好，可以向“分數(shù)銀行”借分！南京一中高一AP班率先試行了“分數(shù)銀行”，這讓不少學生大呼“太人性化了”！不過記者了解到，有借有還再借不難，這借出去的分是要還的，還能分期“貸分”。
不過“貸分”可不是隨便貸的，不僅可能有“利息”而且需要“擔保人”，如果學生出現(xiàn)違紀等問題就取消“貸分”資格。學校這一新鮮的舉措推出以后引發(fā)不小的反響。
考試失利怎么辦？可以“貸分”變“及格”
考試考砸了怎么辦？這是學生們最大的擔心。不過，在南京一中高一AP班，考試考砸了還能借分。高一AP班的桂同學就靠“分數(shù)銀行”借分，過了期中考試的物理關。原來，這學期期中物理桂同學失手“掛科”了，但她從“分數(shù)銀行”借了7分，最后期中成績變成60分。不過，這60分保不保得住，得看她期末發(fā)揮，因為期末考試她得把這7分還回去。如果還上了這7分，那么她的成績單上就不用掛紅燈了。
據(jù)了解，“分數(shù)銀行”一經(jīng)推出，就受到了學生們的歡迎。高一AP班的49個學生中，已經(jīng)有13人次申請到了“貸分”。“因為生病的緣故，落了一些課，最后地理沒考好，多虧有‘分數(shù)銀行’，給了我補救的機會。”小朱同學告訴記者，由于期中考試之前的一段時間在生病，有幾節(jié)地理課沒來上，因為當時沒有非常重視，就只是在家里看書自學，但自學的效果肯定沒有聽老師上課好，有一部分還沒有完全看懂就去考試了。“考卷后面的一道大題都是跟這個知識點有關的，正確率較低，考試成績就不是很理想。我非常后悔，如果我一開始就重視地理，在老師有空的時候把我缺的課及時補上，也許就不會有這樣的成績。非常感謝一中AP班開設‘借分銀行”，老師給了我們一個機會，也是自己給自己一個彌補機會。”
幫學生“還分”，甚至有老師放“高利貸”
記者了解到，為了幫助學生們“還分”，一中AP班各科老師也各顯其能。地理老師楊爽采取了多形式“還分”的做法，如果學生能提供一個高質(zhì)量的課堂演講、讓同學們都有收獲，就可以“還分”。當然，做出好的驗證實驗也能“還貸”。而生物老師麻海寧則推出了“高利貸”，學生借一分要還兩分，此舉也是為了促進學生更加發(fā)奮學習。此外，老師們還有權(quán)要求借分人提供擔保人。擔保人必須為同班同學，在借分人不能還分的情況下可能代為償還借分。而對于借分人后期無力還分的狀況，評審會有權(quán)強制扣還分數(shù)，并有權(quán)強制執(zhí)行擔保人分數(shù)。對于借分不還或逾期還分的借分人，評審會將其列入黑名單，限制其今后的借分行為。
“59分和60分，學習水平上并不大，但是對于學生的心理影響卻很大。推出這個‘分數(shù)銀行’，就是給學生們‘吃后悔藥’的機會。”物理老師于紅梅說，除了大考可以“還分”，老師們也都設法創(chuàng)造機會給學生“還分”。
“形成性評價”比“終極性評價”更科學
據(jù)了解，“分數(shù)銀行”概念源自金融體系中的實體銀行。南京一中國際部主任黃侃說，為了推出這一舉措，學校專門請了在銀行工作的家委會成員幫忙，從“貸分”流程、申請報告、擔保人、評估給分等多環(huán)節(jié)都予以規(guī)范。根據(jù)規(guī)定，“分數(shù)銀行”的借貸對象暫定為高一AP班學生，借貸學科是更注重學習態(tài)度的語文、物理、化學、生物、歷史、地理。平時測驗、期中或期末考試不及格的同學，都可以申請“貸分”。
“考試的目的是檢測、反饋、矯正、提高，而不是刁難、懲罰、打擊學生的積極性。”南京一中國際部主任黃侃老師表示，學生考不好原因有很多。“在一個學習階段末對學生學習結(jié)果進行評價，這種評價往往是易于量化的分數(shù)，就是我們常說的‘一考定終身’。南京一中從AP班試點推出‘分數(shù)銀行’，其目的就是探索新的評價機制。在我們看來，‘形成性評價’比‘終極性評價’更為人性、更為合理，更為科學，這種評價主要考量學生的學習態(tài)度，自我管理，自學能力，它符合世界潮流，與世界接軌。”
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